问：写作技巧：给你要写的故事画一个路线图
- 答：故事路线图
我们在写作的时候，可以给自己的想法画一张路线图。
把故事用图形的逗耐方式展示在眼前，对于写作特别有帮助。它让你知道接下来要写什么，即使因为偶尔要发散开来写一个次要情节，也能根据图画回到故事上来。这样写成一个完整故事的成功顷羡率会大大提高。这个方法对于写作总是跑题或者思维过于发散的情形比较有帮助。
有的时候，你预先想好了一个故事，但是在画图的时候，却发现有很多地方想得还不够细致，画图让你有机会对这些薄弱或者容易忽略的地方做必要的补充。此外，它还可能带给你惊喜，也许你突然想山乎春在某个地方加一个有趣的插曲。
画面展示和文字讲述有很大的不同，用顺手了，画图的直观效果能给你的写作助上一臂之力。
练习
小马过河的故事我们都知道。可以利用这个故事做一个简单的练习。先给它画一个故事路线图，然后参照你画的图把故事写下来。
1.画一条河，给它画出几个弯曲的地方。
2.在河的不同地方画上三个点，作出标识，比如A，B，C;河这边为A，河中间为B，河对岸为C。
3.给每一个点一个情节，在旁边简单标注一下。
4.在其中的一个点上画一匹小马，作为开始叙述的点。提醒一下，你不必画得太漂亮，自己知道它是匹马就好了。
5.然后用一条线，从小马所在的点开始，把三个点连起来。如果你选择中间的一个点作为开始叙述的点，那肯定有一条线是要往回走的，这就是一段倒叙，回忆刚刚的经历;还有一条线是往前走的，那就是顺序讲故事。
6.用15分钟时间，从小马所在的点开始讲故事，一直讲到最后一个情节点。
问：以小马过河的事例写一篇六百字的作文
- 答：小马过河
一天，小马要去拜访一位亲戚，它早早的从床上爬起来，以很快的速度洗刷完毕，就上路了。
小马高兴的走着，可麻烦也来了，一条小河挡住了去路。小马傻眼了，河很宽，水流很急，好像很深的样子。这可怎么办呀？小马不知所措，原地转起了圈儿。这时，小兔子蹦蹦跳跳地跑到小马身边，说：“你是要过河吗？不用怕，这条河很浅的，昨天我看见大象伯伯从这过，河水才没过他的脚脖呢！”“真的？”小马不相信。“当然，我怎么会胡谨扰骗你呢！”小兔子肯定的说。听了这话，小马嘘了口气，准备过河。
就在小马把蹄子踏进水的那一刻，一个惊恐的声音从河边传来：“万万不可！这河好深好深呢！”小马赶紧缩回了蹄子。原来是小松鼠。他告诉小马：“我的同伴前几天掉在河里，再也没有上来了！”小马惊呆了，半天回过神来：“哦，天哪....”他扭过头，用质疑的语气问小兔子：“你不是说水很浅吗？怎么会这样？”“嗯......这个，这个......”面对小马的质疑，小兔子顿时无语了。小马更加不知所错，他一边摇头一边慢慢的向后退着。
这时，河里冒出了一堆小泡泡，小鲤鱼探出头来：“小马，你想想大象和松鼠的差别呀，什么事情都要自己去实践才行啊！”小马深思了一会儿，悟出了道理：“我知道了，大象很高，松鼠很矮，河水的深度对于他们来说，肯定是不一样的。我应该自己试试看！”小马这次有了自信，他把蹄子伸进了水里，慢慢地往前走：“呀！河水不深，刚到我裤旦的肚子上哩！”这下，小晌辩马放心了，很快地淌过小河，到了河对面。他转过身，对朋友们喊：“谢谢你们！”“不客气，祝你一路顺风！再见！”小兔子、小松鼠蹦跳着走开了。小鲤鱼也摇摇尾巴游走了。
小马又高兴地上路了。 - 答：于是，我便开始种黄豆。黄豆看上去小小的，摸起来硬硬的。我找了个透明的小水杯，盛了小半杯清水，再把十几颗小黄豆放进水杯里。这些小黄豆可都是“贪吃鬼”，一个个贪婪的吸收着杯子里的水分，一会儿工夫，就全变得皱巴巴的了，这是为什么呀？一下子，我脑袋举谈扮里冒出许多怪念头，小黄豆生病了吗？小黄豆难道要像蚕宝宝一样蜕好几次皮才能变成豆芽吗？小黄豆不是要发芽了吧……不懂就要问。于是，我去问了妈妈。原来，黄豆在晒干的过程中，豆皮和豆瓣同时缩正灶小了，泡水后，豆皮先吸收到水分，便膨胀起来，豆瓣还没有来得及吸收水分，没有胀大，所以豆皮会起皱皱。过了半天，小黄豆的豆瓣也吸收到了水分，一下侍含子长大了许多，变成了一个个光光滑滑的“小胖子”。看来，过不了几天，小黄豆就要发芽了。我好期待哦，小黄豆啊小黄豆，我可是养育你的妈妈哦，以后，你一定要听我的话乖乖成长哦！
问：由故事《小马过河》想到的
- 答：小外孙出生刚满五个月，女儿便着手尝试早教了。这不，又是买绘本，又是听有声教材。其中有一则故事叫《小马过河》，我发现了有两个版本，稍作比较，耐人寻味。
故事梗概：马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，态逗老马对小马说，“你长大了，能帮妈妈做孝圆点事吗？”小马说，“当然可以呀！”老马说，“你现在帮妈妈把这袋麦子驮到磨坊去吧。”然后，小马高兴地驮着麦子向磨坊飞奔而去。走着走着，一条小河挡住了去路。看着流淌的河水，小马开始犹豫了。心想，“如果妈妈在身边，那该多好啊！”此时，小马看到老牛在河边吃草，便过去问牛伯伯河水深不深，老牛回答说，水不深，可以过去。正当小马准备涉水过河时，树上有一只小松鼠连忙制止，说前几天有一个小伙伴在这条河里淹死了。于是，小马又回家问妈妈，妈妈鼓励小马自己去尝试，想方设法自己过河。最终小马又来到小河边，自己试探着河水的深浅，顺利过了河，并将麦子驮到磨坊去了。
这是我根据中国童话绘本《小马过河》（上海教育出版社出版）转述的，故事书有好多页，我在此不再分段详述。而我收听到的“小豆丁爸爸讲故事”（网络版）略有不同。首先，传统的绘本上是妈妈教小马过河，而网络版是讲爸爸教小马遇事怎么办；这一点本没有什么总结的价值，关键在于妈妈和爸爸的教育方式有所不同。妈妈对小马说明了方法，然后让小马独自去尝试了；而爸爸见小马遇到困惑时，便和小马一起来到小河边，现场指导小马尝试过河。其次，绘本上小松帆慎卖鼠对小马说“前几天有一个小伙伴淹死了”，而网络版小松鼠这样说“前几天一个小伙伴被河水冲走了”。同样是证明涉水有危险，但后者显得更合理一些。
诚然，写文章、讲故事，每个人都有自己的表达习惯，各人有各人的风格，可谓仁者见仁，智者见智。这便是我听《小马过河》的一点体会，希望自己在写作时，也能养成字斟句酌、反复推敲的习惯，从而写出更加优美的文字。
